كيف تحوّل الواقع الافتراضي دراسات اضطراب طيف التوحد

الواقع الافتراضي وأبحاث التوحد: البناء الرقمي للعالم المدرك

المقدمة: الواقع الافتراضي كمحاكاة للواقع

الواقع الافتراضي (VR) هو مجموعة من النهج التكنولوجية التي تضع المستخدم في عالم رقمي مُصطنع وتفاعلي، وتُتيح تجربة هذا العالم على أنه “حقيقي” من خلال التغذية الراجعة الحسية. وفيما يخص الواقع الافتراضي كما ورد في النص المصدر؛ فإنه يُستخدم في طيف واسع يمتد من تركيب فني يدّعي إعادة بناء كيفية إدراك الأشخاص autisticين للعالم، إلى أداة لفحص الخصائص السلوكية من قبل باحثين neurotypical من خلال سيناريوهات خاضعة للتحكم.

يتميز هذا النهج الذي يمتد على مدى عقدين من الزمان بوجود جناحين أساسيين: يركز أحدهما على دراسة السمات التوحدية ضمن ، بينما يستهدف الآخر إنشاء بيئة تعتمد على لعب الأدوار (role-playing) لممارسة المهارات الاجتماعية. أما البُعد الثالث الذي لفت الانتباه في السنوات الأخيرة، فيتمثل في تحويل الواقع الافتراضي آلياً إلى أداة تنقل التجارب الشخصية: وهو ما يفعله الباحثون الذين يعملون بالتعاون مع أشخاص يستخدمون التكنولوجيا بهدف خلق الوعي المتعلق بالشروط، بالإضافة إلى وصف الاختلافات المعرفية والإدراكية التي تميزها.

الميكانيزمات والأساسيات التقنية

تكمن الآلية الأساسية وراء إقناع الواقع الافتراضي في الاعتماد على مبدأ (Stereoscopic). تُحاكى عمق الإدراك (الفرق الثنائي العين) من خلال عرض صورتين منفصلتين لكل عين بشكل مستقل، حيث يدمج الدماغ هذين المنظرين لإنتاج تجربة مشهدية ثلاثية الأبعاد. وتتمثل المكونات التقنية الحاسمة الداعمة لهذا العملية فيما يلي:

• مجال الرؤية (Field of View, FOV):
• متابعة تتبع الرأس (head tracking) وأجهزة الاستشعار IMU:
• تأخير (Latency):

العنصر الأساسي الذي يشرح نجاح الواقع الافتراضي في السياق العصبي النفسي هو الإحساس الذي يُسمى : أن يشعر المستخدم فعلياً بأنّه “هناك” داخل البيئة الافتراضية. وكما أشار ألبرت “سكيب” ريزو من جامعة كاليفورنيا في لوس أنجلوس، فإنّ هذه التجربة فريدة من نوعها عند مقارنتها بالبيئات السابقة — فهي تقدّم درجة عالية من الانغماس تتجاوز الفرق بين مجرد مشاهدة فيلم وبين التجوّل حوله واستيعاب التجربة الحسية بشكل كامل.

عيادة الحجم: بناء الاختلافات الإدراكية في التوحد

أحد أبرز الأمثلة على الواقع الافتراضي في المجالين السريري والبحثي هو التركيب المسمى “Beholder”، الذي طوره مات كلارك تحت إدارة مجموعة تصميم الفنون المتمركزة في لندن . فقد بنى كلارك هذا التجربة بهدف رؤية العالم من خلال عيون ابنه أوليفر، الطفل autistic البالغ من العمر 15 عاماً، الذي لا يستطيع الكلام ويتصرف بطرق صعبة للغاية. وقد تم العمل بالتعاون مع فنانين على طيف التوحد، وبعد عرضها في متحف فيكتوريا وألبرت، وجدت مكاناً لها في معرض برمنغهام أوبن ميديا.

نجد نهجاً مشابهاً في نظام الذي طوره الباحث يوكي ناغاي من المعهد الوطني لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات في مدينة أوساكا اليابانية. يستهدف هذا النظام تقديم انطباعات إدراكية ملموسة من خلال إضافة عوامل مثل «الثلج البصري» (visual snow) إلى المشاهد اليومية، ساعياً إلى تجاوز التعريفات المجردة ومحاكاة تجربة معينة بشكل مطابق.

تُقارِفُ هذه الدراساتُ نصوصَ تَمْ غرَندِن الأدبية، والتي تُعدّ من أوائل الروايات الشخصية عن مرض التوحّد، بالتماثل الرقمي؛ لكنها تختلف عنه بقدرتها على نقل المحتوى الحسيّ للواقع الافتراضي بشكلٍ بصريّ وتفاعليّ.

ممارسة المهارات الاجتماعية: أدوات تعديل السلوك

من المجالات الأخرى التي تلفت الانتباه في التطبيق السراري للواقع الافتراضي، التي تتيح للأطفال المصابين بالتوعد ممارسة المهارات الاجتماعية في بيئات اجتماعية. فقد طوّر عالم النفس بيتر موندي من حampus جامعة كاليفورنيا في دافيس برنامجًا يتيح للأطفال المصابين بالتوعد ممارسة التحدث أمام الجمهور في بيئة فصل دراسي افتراضي يحتوي على ثمانية أفاتار.

إن آلية هذا البرنامج جذابة للغاية: فبدلاً من توجيه الأطفال لأن ينظروا مباشرة نحو الأمام، يُشجعون على مسح الغرفة والنظر حولهم، وفي هذا الغرض، تتلاشى الأفاتار (الشخصيات الافتراضية) التي لا تحافظ على التواصل البصري مع المتحدث تدريجياً. وهكذا يتحول المكان إلى “لعبة” تهدف إلى إبقاء الأفاتار على الشاشة، وتتطلب هذه الآلية ضبط الانتباه باستمرار، مما يتيح للأطفال المصابين باضطراب طيف التوّرد استجابات قوية وقوية.

وبالمثل، قدّم فريق يقوده نيجيل نيبوت من جامعة غرب إنجلترا في مدينة بريستول بالمملكة المتحدة (وفقًا لدراسة حالة غير منشورة بتاريخ يوليو 2018)، جولة افتراضية في متحف علمي محلي لعشرة أطفال autistic تتراوح أعمارهم بين 10 و14 سنة، قبل أيام قليلة من زيارتهم الفعلية. وقد أفاد الطلاب بأنهم أقل توترًا وأقل ضغطًا وأكثر استعدادًا لهذا المكان، بينما لاحظ المعلمون أن الطلاب، عند وصولهم إلى المكان، كانوا يعرفون أين يريدون الذهاب، ويملكون إحساسًا أكبر بالهدف والاتجاه.

مجالات البحث: التجارب تحت السيطرة

توفّر البيئات الافتراضية في المختبر للباحثين تقنيات تجريبية جديدة. ففي سيدني، يفضل عالم الأعصاب المعرفي ناثان كاروانا من جامعة ماكوري استخدام الواقع الافتراضي بدلاً من السيناريوهات القياسية المعتمدة على الشاشات لدراسة البُعد الاجتماعي في الإدراك لدى مرضى التوحد:

تعتمد النماذج القياسية بشكل كبير على المهام الخالية من التفاعل؛ حيث يتفاعل الأفراد مع وجه معكوس ينظر بعيداً عن الشاشة. ومع ذلك، فإن هذا لا يعكس بشكل حقيقي ديناميكيات وتعقيد التفاعل الفعلي.

ومن المزايا الأخرى التي توفرها الواقع الافتراضي أنه يتيح تجارب عرض لم تكن ممكنة من قبل — مثل تمكين الشخص المستلقي على جهاز المسح من المحادثة مع بشريات افتراضية. وفي هذا السياق، يؤكد موند أن الواقع الافتراضي يجب أن يكون الأساس في قياس مثل هذه المقاييس.

المناظرات والمسائل الأخلاقية: هل يمكن مشاركة التجربة؟

إن جميع الدراسات التي تستخدم الواقع الافتراضي لنقل تجربة مرضى التوحد ليست معفية من الجدل. فتُعدّ “تمارين محاكاة الإعاقة” — مثل ربط العينين لإظهار قصور البصر، أو استخدام الكرسي المتحرك أو دعم الذراع لفهم صعوبات الحركة — من الركائز الأساسية لبرامج تدريب التنوّع؛ إلا أنها لا تستطيع التقاط العزلة الاجتماعية، وغالباً ما تبعد الناس عن بعضهم البعض من خلال إثارة مشاعر التعاطف أو التعالی (الاستعلاء).

تواجه محاكيات التجربة الذاتية (الأوتستية) معضلة مماثلة: فهي تطرح . تلخّص سوزان كروس، المسؤولة عن معرض “برمنغهام أوبن ميديا” الآلي، هذا الغموض بالشكل التالي:

من المفهوم أن يحاول الوالد غير المصاب باضطراب طيف التوحد فهم منظور ابنه أو ابنته؛ إلا أنه هل يمكن لأحد أن يدخل عقول الآخرين ويعيش فعلاً ما يختبرونه؟

تطرح هذه السؤال نقاشاً حاسماً حول حدود ما تدّعيه الحقيقة الافتراضية من قدرة على “لبس أحذية شخص آخر”. إذ يمكن لإعادة بناء العناصر الإدراكية في المحاكيات أن تعيد تشكيل المكونات الحسية، لكن يبقى السؤال مفتوحاً حول ما إذا كان قد اكتمل نقل البُعد الذاتي والفريد للتجربة.

النتائج الأكاديمية: مجال يتطلب أبحاثًا على مستوى الأدلة

رغم المزايا الظاهرة للواقع الافتراضي، إلا أنه لا يزال كأداة علاجية أو بحثية للتوحد. وقد وصلت عدة تحاليل تلوية أجريت في عام 2025 إلى عددٍ نسبيًا قليل من الدراسات، في حين لم تتضمن غالبية هذه الدراسات سوى عينات محدودة. ويُظهر هذا بوضوح الحاجة إلى مزيدٍ من البحث لتطوير مستوى الأدلة المتعلقة بفعالية التدخلات القائمة على الواقع الافتراضي.

بالنسبة لمستقبل المجال، تبرز ثلاثة اتجاهات أساسية: (1) ، مما سيُتيح إمكانية المقارنة بين الدراسات المختلفة؛ (2) — إذ ينبغي استمرار النقاش الأكاديمي حول حدود ما يُطلق عليه ادعاءات “محاكاة التجربة”؛ و(3) تعزيز النماذج البحثية المشتركة التي ينقل فيها المشاركون تجاربهم بأنفسهم، ونشر الأساليب التعاونية التي يُشار فيها الأشخاص autisticون مباشرة في البحث.

لا يقتصر الواقع الافتراضي على تقديم طريقة فريدة لتجربة عوالم يصعب على المجتمعات غير النمطية (النوروتيبكية) مشاهدتها، بل كما أوجد أيضاً شكلاً سردياً جديداً تنقل من خلاله الأشخاص المصابون بالتوحد تجاربهم المعرفية والإدراكية الخاصة بهم. تكمن القيمة العلمية لهذا النهج في كيفية تصميم هذه التقنيات، والأسئلة التي تطرحها، والأشخاص الذين تُنتج معهم، أكثر من تكمنه في التكنولوجيا نفسها.

التقييم الأكاديمي والمراجع

تقدّم هذه المقالة تقييماً لدور الواقع الافتراضي في أبحاث وتطبيقات التوّضع السريرية. ويستعرض النصّ إمكانيّات تجارب خاضعة للتحكم التي تقدّمها هذه التقنية بوصفها وسيطاً بحثياً (مثل التصيير المجسّم، وتتبع الرأس، وانخفاض زمن الاستجابة)، إلى جانب المناقشات الفلسفية المتعلقة بإمكانية مشاركة التجربة الذاتية. ونظراً لأنّ معظم الدراسات المنقولة في النصّ المصدر لا تزال تعتمد على عينات محدودة، يُشدّد المقال على ضرورة رفع مستوى الأدلة الداعمة للتدخلات القائمة على الواقع الافتراضي.

المراجع:
– مجلة “نيتشر” (Nature) (مقال أرشيفي): مقال مراجعة يتناول استخدام الواقع المعزز في أبحاث التوحد. المشاركون المذكورون في النص: ماث كلارك، ويوكي ناغاي، وألبرت “سكيپ” ريزو، وبيتر موندّي، ونيجيل نيوبت، وناثان كاروانا، وسوزان كروس؛ كما تشير المراجع أيضاً إلى أعمال تيمبل غراندن في سرديات التوحد، وأعمال كارلي فليشمان.
– متحف فيكتوريا وألبرت / برمنغهام أوبن ميديا (Birmingham Open Media) — تركيب “بيهلدر” الفني (Beholder) (ماث كلارك).
– المعهد الوطني لتكنولوجيا المعلومات والاتصالات، أوساكا، اليابان — أبحاث أنظمة الواقع المعزز تحت إشراف يوكي ناغاي.

ملاحظة المصدر: تم إعداد هذه الدراسة وتحديثها بتنسيق مراجعة فنية أكاديمية استناداً إلى الوثائق المحفوظة من https://www.spectrumnews.org/features/deep-dive/virtual-reality-transforming-autism-studies/.