الواقع الافتراضي في المتحف البريطاني: ما قيمة بيئات الواقع الافتراضي في التعلم؟

الواقع الافتراضي: استعراض شامل للانتقال من الآليات التكنولوجية إلى التجربة المعرفية

المقدمة والإطار المفاهيمي

الواقع الافتراضي (Virtual Reality, VR)الغمر (immersion)

الجذور التاريخية: من الاستعراض البانورامي إلى التصوير المجسم

في القرن الثامن عشر، أنتج الفنانون لوحات بانورامية ضخمة—مثلما صنع الفنان الأمريكي في عام 1796 اللوحة —ومن ثم طوّر الخبراء ما يُعرف بـالصور الفوتوغرافية المجسمة (Stereoscopy)، التي تُخلق تأثيرًا ثلاثي الأبعاد من خلال منح الصور على السطح المستوٍ إيحاءً بالعمق. وقد تكمن وراء هذين النوعين من الأعمال رغبة في جذب المشاهد واستدراغه ليدخل إلى المشهد البصري الذي يُقدَّم له (الجمعية الافتراضية للواقع، 2015). وعلى الرغم من أن الشكل الرقمي الحالي قد تشكّل خلال الثلاثين سنة الماضية، فإنه لا يزال يحقق هذا الحاجة إلى تجربة واقع بديل، امتدت عبر القرون.

الآليات والمكونات التكنولوجية

الأنظمة الخاصة بالشحن والتصوير

تكمن الآلية الأساسية وراء الواقع الافتراضي في إعادة خلق (stereoscopic viewing) من خلال إنتاج صور منفصلة لكل عين. تتوافق الشاشات الموجودة داخل النظارات مع مسافة بؤرية تتناسب مع بعد بؤري يتناسب مع المسافة بين حدقتي العينين (IPD)، وتعمل بسرعة تحديث عالية لتقليل عدم التوافق بين الحركة والصورة. وكلما قل هذا التباين، زاد ميل الدماغ إلى تشفير البيئة الافتراضية على أنها مساحة حقيقية.

تقنيات التتبع والتفاعل

تعتمد أنظمة الواقع الافتراضي الحديثة على المكونات التالية:

• التتبع (Tracking):
• مستشعرات الجيروسكوب، ومقاييس التسارع، ومقاييس المجال المغناطيسي
• أجهزة الاستشعار وأسطوح اللمس

خوارزميات المحاكاة في الوقت الفعلي

يعالج النظام المدخلات الواردة من المستخدم ويُحدّث البيئة المحيطة فوراً. وكلما انخفضت درجة التأخير (الاستجابة) في هذه الدورة، قلّ حدوث ؛ مما يجعل من تصميم النظام عاملاً حاسماً وأساسياً.

الأبعاد القطاعية: من صناعة الألعاب إلى الثقافة

تجاوز تقليل عدد اللاعبين

على مدار العشرتين الماضيتين، كانت الواقع الافتراضي يخدم في المقام الأول كأداة لـ؛ وكانت تجارب المستخدم المطوَّرة للأجهزة المتوافقة تتركز في الغالب على الترفيه. فقد أتاحت نظارات Sega Master System ثلاثية الأبعاد في ثمانينيات القرن الماضي ولعبة التي أصدرتها نينتندو عام 1995 للمستخدمين فرصة تشغيل ألعاب محددة داخل بيئات ثلاثية الأبعاد منخفضة الدقة؛ إلا أن المبيعات الضعيفة وتجربة المستخدم السيئة أطفأت الحماس الأولي المحتمل للواقع الافتراضي لفترة من الزمن (Workman, 2014). أما في الخمس سنوات الأخيرة، فقد توسعت مجالات التطبيق مع تحسن جودة الأجهزة والأجهزة الملحقة ذات الصلة وتجارب البرمجيات، واتجهت قطاعات خارج قطاع الألعاب بشكل نشط نحو دمج هذه التكنولوجيا في ما تقدمه.

القطاع السياحي: رقمنة الأماكن

تنبثق التطبيقات الجديدة من قطاع السياحة وتُدرك قيمة نقل المستخدمين من محيطهم الحالي إلى أي مكان في العالم. ففي ربيع عام 2015، قدّمت هيئة السياحة في جنوب إفريقيا، ضمن عدد من المقاهي والبارات المختارة في مانشستر ولندرة، لزوارها “تجربة واقع افتراضي مدتها خمس دقائق” تشمل رحلة استرخائية في إجازة مليئة بالإثارة، تتضمن التزلج بالحبل من أعلى جبل تابل في كيب تاون، والغوص داخل أقفاص مع أسماك القرش، من أجل الترويج للبلاد بوصفها وجهة إجازة متميزة (Bold, 2015). وعلى الرغم من بقاء هذا الاستخدام مرتبطاً في الغالب بالتسلية، كما كتب جيسون كينغسلي في صحيفة «الغارديان»، فإن تقييد الواقع الافتراضي بالسياحة على أنه «مجرد تصفح يومي» أمر غير منطقي؛ فالإمكانات الأكبر تكمن في .

التراث الثقافي وتطبيقات المتاحف

المتبنون الأوائل: نهج يركز على إمكانية الوصول

تركّز غالبية رواد تبني الواقع الافتراضي في قطاع التراث الثقافي في البداية على استخدام هذه التكنولوجيا كأداة لتعزيز إمكانية الوصول بشكل أكبر للزوار البعيدين؛ وبناءً عليه، تركّزت عدة مؤسسات حول تقديم تجارب “الجولات الافتراضية”.

• معرض كورتولدWoofbertVRغرفة ولفسونSamsung Gear VR
• معرض دلتتش للمصورات

استعادة السياق التاريخي

تبني بعض المؤسسات على هذه الدراسات، وتحاول أيضاً استخدام الواقع الافتراضي لنقل أشياء المجموعات من مجالات العرض أو المجالات الأرشيفية وإعادتها إلى سياقاتها التاريخية الأصلية. ففي فعالية تجريبية يومية واحدة طُوّرت بالتعاون مع Chronicles VR في أبريل 2015، سمح الموجود في نيوكاسل للزائرين باستغلال فرصة استخدام نظارات Oculus Rift ثلاثية الأبعاد من أجل تمكينهم من استكشاف فيلا يونانية افتراضية مليئة بخمسة عشر قطعة من مجموعة المتجر الفخارية.

تجربة المتحف البريطاني: الواقع المعزز في سياق التعلم

في خريف عام 2015، نظّم ، من خلال مركز سامسونغ للاكتشاف الرقمي (SDDC)، عطلة نهاية أسبوع مخصّصة للواقع الافتراضي في قاعة المتحف الكبرى (Great Court)، مُمكناً الجمهور من الوصول إلى الواقع الافتراضي باستخدام نظارات سامسونغ Gear VR وأجهزة سامسونغ Galaxy اللوحية ومن خلال قبة عرض غامرة. وقد مكّن ذلك المتحف من أن يكون من بين أول المتاحف في العالم التي تضمّ الواقع الافتراضي ضمن برنامج تعلّمي. ويقدّم مركز SDDC برنامج تعلّمي رقمي للمتحف، حيث يوفّر أنشطةٍ عند الباب لكلّ من العائلات والشباب وطلاب المدارس في أيام الأسبوع وفي كل عطلة نهاية أسبوع، بالإضافة إلى جلسات قابلة للحجز. وتستخدم هذه الجلسات مجموعة متنوعة من الأجهزة والبرمجيات الرقمية كأدواتٍ لدعم المشاركين في عمليّة تعلّمهم، مع التركيز على تشجيع الزوّار على استكشاف المجموعة والانخراط فيها والتفاعل معها.

العيادة: الأبعاد: العلاج والتأهيل

لا تقتصر أهمية الواقع الافتراضي العلمية على الممارسات الثقافية فحسب، بل تحتل مكانة عميقة أيضًا في السياقات السريرية. ، حيث يتيح للمرضى مواجهة المحفزات داخل بيئات آمنة ومضبوطة. وبالمثل، أثبتت العلاج بالواقع الافتراضي فعاليته المثبتة في علاج الرهاب، وإدارة الألم، وتشتيت الانتباه أثناء التدخلات الجراحية، بالإضافة إلى تحويل تمارين التأهيل البدني إلى أنشطة مُلعّبة.

الأسس العصبية النفسية

تكمن وراء الفعالية السرعية للواقع الافتراضي قدرة الدماغ على () وإدراك الجسد (الإحساس الحركي) في البيئات الافتراضية أيضًا. فكلما كان ميل الدماغ إلى تشفير الواقع الافتراضي على أنه “حقيقي” أقوى، كلما تشكل تأثير علاجي أكبر؛ وهذا ما يكشف أيضًا عن أهمية حاسمة لمستوى استغلال النظام فيما يتعلق بالنتائج السريرية.

النتائج الأكاديمية ومنظور المستقبل

الواقع الافتراضي هو التعبير الرقمي عن الحاجة الإنسانية المستمرة التي تمتد لأكثر من قرن من الزمان إلى تجربة واقع بديل. فقد شهدت هذه التكنولوجيا تطوراً مستمراً، بدءاً من بداياتها في صناعة الألعاب، وحتى التطبيقات المتوسعة في قطاعي السياحة والتراث الثقافي. وتعمل المبادرات مثل مشروع المتحف البريطاني للواقع الافتراضي على استكشاف قيمة الواقع الافتراضي في سياق التعلم لدى الأطفال والشباب من أسر المدارس، حيث تختتم المقالة استعراضها من خلال التقييم التجميعي المستخلص من الحدث،以及 التجارب الحالية التي جرت منذ بداية المشروع، والتي تغطي كلا الجانبين المتعلقين بالتكنولوجيا وتجربة المستقبل.

في المستقبل، سيكون أحد أهم مجالات التطور في الواقع الافتراضي هو نضج أنظمة وإنشاء بيئات ديناميكية مدعومة بالذكاء الاصطناعي. وفي هذا السياق، ستجذب مواضيع مثل الأخلاقيات وإمكانية الوصول وإدارة العبء المعرفي انتباه الباحثين.

التقييم الأكاديمي والمراجع

الواقع الافتراضي ليس مجرد تقنية استهلاكية فحسب؛ بل إنه مجال متعدد التخصصات يتفاعل بعمق مع الإدراك الإنساني وتجربة المكان وعمليات التعلم. تُظهر الدراسة الاستقصائية المذكورة أعلاه أن هذه التقنية قد قدمت إطاراً شاملاً يمتد عبر طيف واسع، من جذورها التاريخية وحتى آليات عملها، ومن التطبيقات القطاعية حتى القيمة السريرية. فيما يلي قائمة بالمصادر:

• بورديا، ج. ك.، & كوفيه، پ.تكنولوجيا الواقع الافتراضي
• عريضالمصدر: نص الأرشيف
• كنغلي، ج.صحيفة الغارديان
• مجتمع الواقع الافتراضي
• ويست، ب.الموت على الفرس الأصفر
• وُركمان، إ.المصدر: نص الأرشيف

ملاحظة: لم تُعدَّل هذه المقالة بشكل مستقل، بل استُند في إعدادها إلى نسخة أرشيفية من مصدر يخص مشروع المتحف البريطاني الخاص بالواقع الافتراضي، مع توسيع المصطلحات التقنية والأبعاد السريرية بهدف إثراء الأساس الأكاديمي للموضوع. وقد استُخدمت بعض المراجع من النسخة الأصلية للأرشيف، ويُستشار المصادر الأصلية للحصول على تفاصيل bibliogرافية غير مكتملة.

ملاحظة المصدر: تم إعداد هذه الدراسة وتحديثها بتنسيق مراجعة فنية أكاديمية استنادًا إلى الوثائق المحفوظة من الرابط: http://mw2016.museumsandtheweb.com/paper/virtual-reality-at-the-british-museum-what-is-the-value-of-virtual-reality-environments-for-learning-by-children-and-young-people-schools-and-families/.